Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

Евгений Онегин и его потомки

11

Реальная цель обучения за границей – это воспитание иностранца

Пробежал недавно слушок: чиновникам запретили учить детей за границей, а кто учит – велели вернуть. Тёмная история. Было и опровержение самого высокого уровня: не запрещали-де, это ошибка. Но похоже – запрещали, но довести до результата – смогли только в отношении чиновников невеликого ранга. Директор школы, где учится моя дочка, подумывал отправить сына в Венский университет, но сказал, что теперь им, госслужащим, это не велят. Впрочем, и отец, и сын легко смирились: не велят – так не велят, не больно-то хотелось.

А вот высшие и властные – похоже, не смирились и привычки менять не собираются: у них по-прежнему в обычае учить детей за границей. В Англии, главным образом. Третье сословие тоже старается, подтягивается. Бизнесмены средней руки, мои знакомые, тоже норовят дать отпрыскам «импортное» образование.

Зачем?

Чтобы потом работать? Где? Очевидно, там. Потому что ребёнок, воспитанный за границей, неизбежно впитает тамошние «язык и нравы». Нашу жизнь он знать не будет и ориентироваться в ней тоже будет с трудом, да и не захочет он ориентироваться, зачем ему себя ломать? Разговоры о том, что он освоит там что-то такое передовое, просветится западной мудростью и будет её тут применять на пользу нашего богоспасаемого отечества, – это уж, простите, маниловщина.

Кстати, я заметила: премногие изучают за границей юриспруденцию. А эта профессия совсем не космополитическая, а самая что ни наесть «почвенная», привязанная к праву своей страны. А они учат даже право иной правовой системы, вроде британского.

Делать бизнес за границей? Реальный бизнес за границей нашим не удаётся: там своим-то места мало.

Так что реальная цель обучения за границей – это воспитание иностранца. Чтоб жил потом там – в «отечестве сердца и воображения», как называли Францию некоторые наши соотечественники в XVIII веке. Только теперь «отечеством» стала для нас США и Англия.

Что же получается? Лучшие люди отечества, ну пускай не лучшие – просто самые сильные, властные и денежные - хотят, чтобы дети их жили не «в этой стране». Они могут пережёвывать на все лады сакраментальную тему «как нам обустроить Россию», могут принимать решения и постановления, проводить одну реформу за другой, болеть и радеть за то и это, но есть один лишь маленький штришок: их дети там, - и этот маленький фактик красноречивее всех слов. Кто и где дети т.н. элиты – очень поучительная информация. Потому что очевидно, что детям мы желаем самого лучшего в жизни. По тому, где дети тех, кто имеет большие, порой почти что неограниченные, возможности, видно, что в данном обществе считается лучшим и желанным. Маркс верно говорил: мораль господствующего класса – господствующая мораль. Вот она и господствует.

Откуда она берётся?

Collapse )

promo izborskiy_club november 21, 2016 22:00 1
Buy for 20 tokens
В Севастополе открылось региональное отделение Изборского клуба. В рамках сообщества интеллектуальные элиты страны оказывают огромное влияние на формирование патриотически ориентированной государственной политики во всех сферах. Теперь их деятельность расширилась ещё на один регион. Более 30…

Поколение троечников: остановился ли научно-технический прогресс?

«Нынешнее состояние развития цивилизации и темп прогресса задали всем людям простой вопрос: "А готовы ли мы к тому миру, который сами создаём?". И каждая страна сегодня ищет ответ на этот вопрос, пытаясь не потерять своего места в новом, меняющемся мире, к приходу которого люди часто оказываются не готовы»

Гость студии - главный редактор издания «Журналистская правда» Сергей Загатин.
Ведущий - Алексей Анпилогов



Татьяна Воеводина. ЗНАНИЯ - НАРОДУ!

учебники

Месяц назад моя дочка-старшеклассница сделала впечатляющее открытие. Она открыла… учебник. Антикварный, винтажный, бывший мой. Называется «Грамматика английского языка», авторы Качалова и Израилевич, Москва, Внешторгиздат, 1954 г.

Он уже в мою молодость был старым, держала я его как справочник.

Надобно было пройти десятилетиям, чтобы я поняла, как дивно прекрасен тот древний учебник. В нём простым языком, без наукообразной зауми, но и без развлекательных подмигиваний излагается вся, какая только существует, английская грамматика. Выучил этот учебник – и порядок: грамматику ты знаешь. Ни один школьный учебник, а также все учебники за все классы, взятые вместе, таким свойством не обладают. Нигде не излагается материал от и до. При гигантском количестве уроков, отводимых на иностранный язык, при том, что у дочки есть отдельный предмет «деловой английский», школьники не усваивают даже английской грамматики, которая вообще-то крайне проста. Нужны особые усилия, чтобы запутать её до того, что многие ученики просто боятся грамматики, как чего-то уму непостижимого. И то сказать: их учат по принципу «а вот бывает ещё вот это», «а вот такая случается конструкция». Понятна растерянность школяра: а сколько их ещё-то – этих мудростей? Вдруг на ЕГЭ ещё что-то неслыханное выплывет?

Похоже, это общий принцип современной педагогики: не давать никакой системы – только разрозненные факты. Может быть, система считается нудной, а полагается, чтобы любые сведения были развлекательны и прикольны? Чтобы никого не утрудить и не огорчить? Может, так… Дочка говорит мечтательно: «Вот переиздали бы твою Качалову – все бы выучили грамматику на раз».

А может, так всё и задумано? Ну, чтобы учить-учить – и ничему не выучить? А хочешь выучиться – иди к репетитору или запишись на один из тех мириадов курсов по подготовке к тому и этому, что расплодились, как опята на трухлявом пне.

Знания – самые обычные, рядовые – становятся чем-то почти эзотерическим, тайным, словно в Средние века. И, разумеется, платным. А коли так, может, вообще не посылать детей в школу? Многие и не посылают: число детей, находящихся на так называемом домашнем обучении, прогрессивно возрастает. Логично было бы раздавать родителям таких детей наличными те средства, которые отпущены казной на школьное обучение их отпрыска.

Collapse )

Демонтаж. Реформа образования и спецслужбы США

шш

Беседа с Ольгой Четвериковой

"ЗАВТРА". Роберт Лей, высокопоставленный чиновник Третьего рейха завещал. «Инновации – главный ваш инструмент. Под маркой экспериментов и заимствований иностранного опыта смело наносите удары ломом». Больше двадцати лет в стране идёт реформа образования, кто стоит за ней на самом деле?

Ольга ЧЕТВЕРИКОВА. Чем больше мы начинаем узнавать о том, как происходит наша так называемая реформа образования, тем больше складывается картина, что проект этот готовился очень давно, разрабатывался очень детально, причём и стратегически, и тактически. И не случайно многое из того, что происходит сегодня, заимствовано из немецкого плана "Ост" – обширного проекта, который в том числе касался и системы образования. Мы знаем прекрасно, что американская разведка использовала те наработки, которые были у немецкой разведки, работавшей на восточном фронте. Поэтому многое из того, что сегодня реализуется, очень напоминает как раз детали того плана.

"ЗАВТРА". На основе разработок Гелена появилось ЦРУ.

Ольга ЧЕТВЕРИКОВА. Да, он принимал самое непосредственное участие в создании ЦРУ. Сегодня это тем серьёзнее и опаснее, что теперь задействованы уже новейшие технологии, которых раньше не было. Благодаря этим, рассчитанным на полную дезориентацию человека, технологиям люди зачастую даже не понимают, что происходит. Но нужно говорить о том, как именно спецслужбы участвуют в реформировании нашего образования, а точнее – в упразднении образования как такового. Последствия этих так называемых реформ настолько разрушительны, что уже даже люди, далёкие от политики, начинают понимать, что речь идёт о чём-то более серьёзном, нежели просто о перестройке.

"ЗАВТРА". Но люди, близкие к политике, почему-то продолжают закрывать глаза на это.
Ольга ЧЕТВЕРИКОВА. А люди, близкие к политике, либо в этом участвуют, либо именно так и мыслят себе этот новый мир. То есть кто-то участвует сознательно, прекрасно понимая, что речь идёт об уничтожении, а кто-то участвует, потому что думает, что таким образом он приобщится к этому новому миру, потому что этот мир может быть только таким и никаким иным.


Начать надо с того, что, во-первых, сегодня идут очень важные процессы в общественной жизни мирового сообщества, которые в первую очередь проявляются в США и без понимания которых мы не поймём, что происходит у нас. Мы уже неоднократно подчёркивали, что речь идёт о тотальной приватизации всех сфер общественной жизни, не только собственности, но и социальной сферы. Приватизация государства, которая осуществляется путём передачи функции государства частным структурам, – это очень важный момент, можно сказать, ключевой. Осуществляется это разными методами. Наиболее распространённый – частно-государственное партнёрство, процесс, который в США идёт полным ходом где-то с конца 90-х – начала 2000-х гг., там государство реально фактически превращается в простой инструмент транснациональных корпораций, которые начинают присваивать себе те функции, которые раньше выполнял государственный аппарат. То есть и раньше он всегда служил корпорациям, но сегодня речь идёт о том, что вместо государственных структур начинает действовать ответвление самих корпораций, что фактически означает окончательное размывание границ между государством и частным сектором.

Collapse )

Новые пионеры? О Российском движении школьников.

bb66a9579bdf1d854694123c232

29 октября, прямо в день рождения комсомола, в чём многие усмотрели намёк, президент подписал указ об общественной организации школьников.

Новая организация, которая ещё только должна родиться, названа абстрактно и уклончиво, намеренно бессодержательно названа – Российское движение школьников. Это пустая форма, которая может наполниться нужным содержанием. Это лишь первый шаг, даже и не шаг, а, возможно, лишь подготовка к шагу, но мне это видится очень обнадёживающим знаком.
Знаком чего? А вот чего: постепенного, без дерготни и широковещательных заявлений, выдавливания оккупантов с нашей территории. В том числе и главным образом духовных оккупантов из нашего умственного пространства. Наша духовная, умственная сфера всегда была в высокой степени оккупирована Западом – независимо от образа правления и всех революций. Все наши руководящие учения – заимствованные, наша интеллигенция живёт с головой, повёрнутой на Запад. Недаром известный философ А. Дугин даже придумал специальный термин – «эпистемологическая колония», то есть колония в умственном смысле. К зависимости умственной закономерно присоединилась зависимость экономическая, финансовая, организационная, что неизбежно привело к упадку и унижению.

И вот сейчас происходит постепенное освобождение, медленное и трудное возвращение… к чему? К «совку», как поговаривают продвинутые и креативные? Нет, не совку. К себе. К своему духовному ядру, к своему пути, на котором одном наш народ и ждёт успех. Опять-таки свой, только себе присущий успех. Россия (как и любая другая страна, и любой отдельный человек) достигают успеха, развития, процветания только тогда, когда следуют по своему пути, – отчасти похожему, отчасти отличному от пути других народов / людей. Этот путь надо постичь, осознать: его нельзя списать у соседа, словно двоечник контрольную. Гегель верно сказал об этом: «Речь идёт о распознании за временными и преходящими видимостями субстанции, которая имманентна, и вечного, которое актуально». У каждого человека и у каждого народа есть какие-то базовые принципы, которые остаются неизменными во всех изменениях, и от которых нельзя отказаться, не потеряв себя. Мне кажется, мы как народ начинаем вновь обретать их, хотя казалось, что уж навеки потеряли.

Collapse )

Как построить систему образования в России

Каждая цивилизация имеет механизмы, корректная работа которых поддерживает ее жизнеспособность. Культурный код цивилизации включает в себя Веру, собственно культуру как таковую, традиции и понятийный аппарат. В эпоху модерна многое из этого отчасти сохранялось системой образования. Безусловно, наличие даже самого лучшего академического образования не сможет компенсировать в человеке отсутствие духовных качеств, любви к Родине, чувства долга и т. д. Однако человек, не получивший образование, в современном мире не обладает достаточными познаниями, чтобы избежать участи становления объектом манипуляции.

Уникальным в рамках парадигмы модерна был опыт советского образования. Советская школа давала человеку академическое, глубокое знание, выверенную систему ценностей и убеждений, которые не только делали его достойным гражданином своей страны, но и помогали ему разобраться в любом вопросе благодаря полученному базовому понятийному аппарату. Школа не только учила, она и воспитывала, прививая основы взаимопомощи, товарищества и альтруизма. С крахом советской системы начала разрушаться и школа.

То, что происходит сейчас в нашем образовании, является следствием отсутствия правильных ценностных ориентиров у его кураторов. Так, прошлый министр образования, не таясь, заявил: «Недостатком советской системы образования была попытка формирования Человека-творца, а сейчас наша задача заключается в том, что вырастить квалифицированного потребителя». Возникает резонный вопрос: что это - глупость или предательство? О каких положительных сдвигах в нынешний кризис системы образования может идти речь, если целеполагание реформаторов лежит в плоскости, абсолютно чуждой ценностям русской цивилизации?

Следует отметить, что разрушение образования - беда не только русских людей. Глобалистская элита, центром которой являются США, встретилась с проблемой чрезмерной образованности народных масс, и, следственно, их неконтролируемостью. Была поставлена задача изменить ситуацию: в итоге на Западе начала реализовываться масштабная программа по разложению общества объектами псевдокультуры, после чего был запущен быстрый эффективный демонтаж системы образования. Впрочем, достаточно очевидно, что на Западе все-таки сохранилось образование высокого уровня - это образование элит.

Collapse )

Кастрюля борщекомпота от декана экономического факультета МГУ

Александр Запольскис



Сначала это был просто комментарий по поводу сегодняшней статьи декана экономического факультета МГУ Александра Аузана "Мифы нашего времени: существует ли мировой заговор против России?", опубликованной на портале РБК. Но в процессе его написания, стало очевидным, что эти рамки слишком узки. Ибо оказалось, что говорим мы сильно не о том. Ибо если человек, согласно своему званию, в экономике и ее связи с остальными аспектами жизни обязанный хорошо разбираться, пишет такое, то это значит, что у нас очень большие проблемы. У нас у всех. У страны в целом.

Высшим пилотажем в области сетевых продаж биологически активных добавок является "подписать" на их распространение настоящего доктора. Лучше всего из обыкновенной поликлиники. Расчет прост. Туда приходит множество людей уже изначально жалующихся на свое здоровье, т.е. ищущих какое-нибудь лекарственное средство. А так как БАД "советует" врач, то абсолютное большинство пациентов как правило принимают его слова некритично. Ведь это же доктор посоветовал. Он же доктор, стало быть знает, что говорит!

Не будем обсуждать тему самих добавок, так как они бывают разными. От плохих до действительно помогающих. Это как гомеопатия - очень спорная область. Однако, сейчас разговор про другое. Чаще всего о том, что они там предлагают, толком не знают даже сами эти доктора. Потому что в свое время их представление было сформировано рекламными буклетами производителя. А там обычно собраны профессионалы, умеющие правильно преподнести информацию. Причем, чаще всего преподнося ее именно так, как в статье. Вроде как и ничего такого не сказано. Вроде бы ни в одном из фактов не соврано. Но все сложено так, что читатель как бы сам додумывает недостающее и совершенно добровольно складывает у себя в голове заранее заданную "правильную" картину.

Collapse )

Инициатива Яровой и Никонова - заявка на "зачистку" Минобрнауки.

Виталий Аверьянов



Общественный совет Министерства образования и науки РФ (точнее 12 из 16 его членов) выпустил заявление, в котором выразил крайнюю обеспокоенность в связи с внесенным в Госдуму депутатами Ириной Яровой и Вячеславом Никоновым законопроектом № 789680-6, касающегося вопросов кардинального изменения федеральных государственных образовательных стандартов и введения «общих линеек базовых учебников». Ситуацию комментирует исполнительный секретарь Изборского клуба, директор Института динамического консерватизма, доктор философских наук В.В. Аверьянов.

– Родителям студентов и школьников не нужно объяснять, что мы имеем дело с системным демонтажом одного из лучших в мире институтов образования – советского и раннего постсоветского, когда даже в 90-е годы по инерции наши школы, особенно высшие, хранили и умудрялись передавать накопленный потенциал. Мы видим сейчас новое поколение, приходящее в вузы после ЕГЭ, с катастрофическим уровнем знаний. Все это вещи очевидные, многократно проговоренные.

Внесение законопроекта № 789680-6 является серьезным прецедентом, когда под сомнение ставятся неприкосновенность и сакральность «образовательной мафии» и сгруппировавшихся вокруг Минобрнауки и Высшей школы экономики кланов, руководящих в течение полутора десятилетий так называемой реформой российского образования. До сих пор возвышали голос против этой мафии только энтузиасты из оппозиционных партий а также многочисленные эксперты и публицисты, к которым никто не собирался прислушиваться. Сколько перьев источено, сколько полемических копий сломано на ниве критики этих реформ, сколько приведено доказательств деградации нашей системы образования под руководством пресловутых новаторов!

Сменялись министры, разгорались и угасали пиар-кампании, реализовывались и саморазоблачались одна за другой выморочные коррупционные схемы, сталкивались пропаганда и антипропаганда различных поветрий и новаций – но все это не меняло главного вектора реформаторов нашей средней и высшей школы, которые казались всесильными и непотопляемыми.

Collapse )

Знания и компетенции

Ольга Четверикова
Обратная сторона реформы образования



- Ольга Николаевна, в чём причина того, что сегодня ситуация с образованием стала особенно актуальной?

Ольга ЧЕТВЕРИКОВА. У нас, наконец, заговорили об опасности, которую для нас представляет Запад в сфере финансов, экономики, политики. Между тем, если мы говорим о национальной безопасности, а недавно был утвержден новый вариант военной стратегии Российской Федерации, мы должны понимать, что никакая национальная безопасность невозможна без обеспечения духовной безопасности. А никакая духовная безопасность, в свою очередь, невозможна без суверенной системы образования, потому что именно система образования традиционно в России и на Руси включала и систему обучения, и воспитания. Это было настолько слитно, что это не различалось, и только в нашем языке есть понятие «образование», что означает процесс раскрытия в человеке образа Божия. Во всех других языках, как правило, речь идет об обучении. Так вот без суверенной системы образования, в ходе которой утверждается традиционная система ценностей, мы не можем говорить о каком-то духовном суверенитете. А без духовного суверенитета невозможно никоим образом обеспечить национальную безопасность.

Когда мы говорим о санкциях, об импортозамещении, то в первую очередь речь идет исключительно об экономике и финансах. В то время как в сфере образования совершенно все открыто. Нас интегрируют в глобальную систему ценностей, в глобальное образование, благодаря этой интеграции наша молодежь и дети переходят на западные стандарты, на западную систему мировосприятия. Ярким примером этого стал последний документ, который подготовило Министерство образования - «Стратегия развития воспитания в России на период до 2025 года». Сначала объявили, что она будет принята в мае-июне, а теперь стало известно, что в соответствии с распоряжением премьер-министра РФ её должны утвердить уже в апреле, причём без широкого обсуждения, без учёта мнения широкой педагогической и родительской общественности. Всё делается закулисно, кулуарно, что характерно и для других документов такого рода.

Происходит это потому, что документ этот составлен не в России и излагает те положения, которые были давным-давно разработаны в международных центрах, и касается общей перестройки системы образования, которая сейчас происходит и на Западе. Речь идёт об очень глубокой перестройке. И «Стратегия» эта крайне опасна для нас тем что, во-первых, она должна утвердить и сделать нормой полную нравственную и мировоззренческую размытость и неопределенность. Хотя она и представлена как стратегия патриотического воспитания, но судя по тому, как там все сформулировано, речь идет именно о мировоззренческом и нравственном релятивизме. А во-вторых, очень важный момент: «Стратегия» призвана окончательно разделить образование и духовное воспитание, то есть ударить коренным образом по русской традиции образования.

Collapse )

Аспирант из Астрахани Анна Каширская выделила микроорганизмы, питающиеся пластиком

Оригинал взят у priderussia

Я начала заниматься микробиологией в 9-м классе. Училась в химико-биологическом классе и как факультатив выбрала творческое объединение «Юный микробиолог» в Астраханском государственном техническом университете. Одной из первых тем исследования, которая меня заинтересовала, была тема «влияние жевательной резинки на микрофлору ротовой полости человека», но перспективной она не оказалась. С моим прежним научным руководителем – Пархоменко Анной Николаевной мы стали искать новую и интересную тему для моего будущего исследования. Решили изучать микроорганизмы, которые могут расти на поверхности полиэтиленовых отходов. Еще одним фактором выбора этой темы послужил сайт о нашем городе, который назывался «Город – свалка». На сайте в большом количестве были выложены фотографии улиц Астрахани, которые были загрязнены отходами и мусором. Сейчас, к счастью, того сайта больше нет, да и город стал намного чище с того времени.

Об актуальности

Тогда, в 2006 году, и началась работа в этом направлении. Актуальность темы была очевидна. Сегодня изделия из полимерных материалов используются везде. Полиэтиленовые пакеты, пластиковая тара – без них сложно представить сейчас нашу жизнь. Промышленные предприятия активно используют именно пластиковую упаковку. По данным экспертов, почти половину всего бытового мусора составляют именно полимерные отходы. Проблема утилизации твердых бытовых отходов в нашей стране стоит очень остро. Ощущается нехватка мусороперерабатывающих предприятий.

О работе

Изначально мы поставили модельный эксперимент в лаборатории. Я взяла небольшой фрагмент полиэтиленового пакета и поместила в дистиллированную воду, куда добавила немного местной почвы и два процента неорганических солей. Через месяц на поверхности воды образовалась зеленая пленка - это были водоросли. Жидкость испарялась, я ее постоянно добавляла. Регулярно мы брали смывы с поверхности этого пакета. Вскоре я выделила микроорганизмы – микроскопические плесневые грибы-микромицеты, которые образовывались на нем постоянно. Выяснилось, что питаются они полиэтиленом. Под микроскопом я увидела, что эти грибы потребляют в пищу частицы пакета. Структура полиэтилена нарушилась. За восемь лет пакет потерял в весе около 30 процентов, его прочность снизилась на 96 процентов. Он стал очень хрупким.

Об аспирантуре

После окончания специальности «Микробиология» я, не раздумывая, поступила в аспирантуру по направлению «Экология (биология)» и темой для кандидатской диссертации выбрала свою родную тему, теперь под курированием профессора Сопруновой Ольги Борисовны. Мы проанализировали все имеющиеся данные по предыдущим исследованиям. У нас возникла идея создания биопрепарата для ускорения разложения полимерсодержащих синтетических отходов. Проект представлялся губернатору региона на конференции молодых ученых, где был поддержан и одобрен. В прошлом году было выиграно два гранта: от министерства образования области и от фонда содействия развитию малых форм научно-технических предприятий по программе «У.М.Н.И.К.», все выигранные средства, конечно, вкладываются в мою разработку.

Collapse )